摘自：《教育论坛》

随着中国经济的飞速发展，科技的不断进步，中国在国际事务中扮演着越来越重要的角色。尤其是中国取得了申办 2008年奥运会的胜利，英语的地位显得尤为重要。随之而来的高考。学生不但要有扎实的基础知识，而且还要有较高的英语水平和较强的应试能力。新教材的编排与设计有它的独到之处。

首先，在课节安排上，取消了过去以课为主的结构，而改成由 Warming Up，Listening，Speaking，Pre-reading，Reading，Post-reading，Integrating skills，等几部分。利用现有的教材培养学习英语的四大基本功，听，说，读，写，而且在安排上也非常新颖独特，非常有利于学生听说能力，写作能力的形成。

其次，从文章的内容来看也有了明显变化。可以提高学生的综合人文素养，拓宽学生的知识视野，帮助学生积淀文化底蕴。新教材注重语言表达技能的形成。无论是读前或读后，或是课内语言功能方面的训练，还是课后练习，如对话，讨论等都强调交流与合作。通过大量的语言实践，使学生掌握交际的技巧，并形成有效的策略，开创了“为用而学，在用中学，学了就用”的这样一种积极主动的学习局面。另外，通过语言的交流，培养学生积极的情感态度，如兴趣，自信。而且，在文章的选裁上，也有了明显变化。多数文章及单元的选题都贴近现代社会，贴近高中生的生活，与社会文化氛围接轨。

再次，新教材贯彻以实用为原则的观念，加大词汇量的积累，淡化语法结构，使学生在用英语的基础上去学英语，“用以促学”，能够使学生有针对性的去学。针对新教材的上述特点，我们也应该转换观念，利用现代化的教育教学理念来教学生。首先，我们应该培养学生的自学能力，包括以下五方面：

第一、狠抓预习。预习是培养学生自学能力的有效途径。很多学生对预习很不重视，上课之前从不预习课堂上所要学的内容，因此课堂上很被动。通过预习一篇课文，可以复习所学过的词汇和句型，扩大词汇量，提高分析问题和解决问题的能力。

第二、加强记忆。很多学生不注意课后复习记忆，殊不知英语中许多单词和句型只看一遍是容易忘记的，需要反复记忆，要选择重要的，常用的词语反复记忆和操练，最终做到脱口而出。

第三、广泛阅读。只靠学好几篇精读课文是不够的，必须大量广泛阅读。阅读可以扩大词汇量，了解和熟悉英语国家的文化习俗，增强英语语感，这也是培养自学能力的有效方法。

第四、重在使用。学生把精力都用在应付考试上，很少注意使用这些语言。要多读，多听，多说，多看。如果能坚持听，说，读，写，你的英语能力就会得到快速的提高。

第五、重视应试。考试是检测学生们英语水平不可缺少的手段。用正确的方法准备应试，不但能提高你的英语水平，而且能大大增强你的自学能力。

我们应该打破我们过去英语教学的五步法，努力为学生创设最佳的学习状态。

影响学习的三个核心因素是：状态，策略和内容。状态即创造学习的适当的精神状态。策略代表授课风格和方式。内容即主题。但是，传统的教学模式忽视了状态，而它是三者中最重要的。因此，我在课堂教学中，采用多种媒体，创造轻松的气氛，如复述课文时播放音乐。

多媒体的使用，一方面能够激发学生的兴趣，调动学生的积极性。学生的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动学习的积极性起决定作用。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索的精神和求知欲望。计算机集文字，图形，音频，视频于一体，具有直观性，多变性，知识性，趣味性等特点，能为学生提供生动逼真的教学情境。丰富多彩的教学资源，为学生提供了一个色彩缤纷，图文并茂，动静相融的教学情境。另一方面也扩展了课堂容量，提高教学效率，化解难点，突出重点。多媒体有助于优化课堂教学，能在有限的教学时间内大幅度的增加课堂容量，突出教学重点，减轻学生负担，加大活动强度，提高教学质量。如利用幻灯片或投影等可以节省大量的板书时间，对于重要部分还可以用明线条，不同色彩，不同字体标示出来，有利于激发学生兴趣，突出重点。

再者，转变教师职能，实现以学生为中心，计算机辅助教学则是教师组织指导，学生集体协作，自主学习。教师从知识的传递传授者转变为学生学习的促进者。运用讨论式，表演式，培养学生有意识的编排对话，精选听力材料，帮助学生树立信心，培养学生听说能力。教学过程中的人机交互，为学生的主动参与提供了条件，充分发挥了学生的主体积极性，强调语言交际功能。

英语教学的实质是交际。是师生之间，学生之间的交际，不是我教你学。英语教学就是通过这些交际活动，是学生形成运用英语的能力。在交际的过程中，师生双方的认识活动也是相互作用的。学生认识英语的进展离不开教师对教学规律的认识，教师对教学规律的认识，也离不开学生在教师指导下学习的客观效应。为了培养学生的交际能力，我注重交际策略的学习和应用。积极培育课堂真实交际的氛围，同时，尽可能地创设虚拟真实情景，进行虚拟真实交际。激励他们创新思维的发展。在英语课堂教学中，充分发挥学生的主体作用。我们特别注重学生思维发展的训练。培养思维能力的具体做法是：

(1)精心设计课堂提问，注重课堂提问的艺术，质量和效果。例如：

What have you learned from…?

How do you know it? Why?

Could you tell me the differences between A and B?

(2)注重创新能力的培养

在新编英语教材中，有些课文以对话形式出现，我们要求学生以短文形式进行改写。有些课文我们则要求改编为对话形式。有些课文进行课文续写训练。以训练学生的创造性思维能力。

再次，在英语教学中，还应重视人文教育。英语语言学习中进行人文教育是可行的，也是必要的。因为各种语言都渗透民族的历史，文化，教育观，有精华，也有糟粕。在学习外语时，老师要在语言教学中充当过滤器的作用，去伪存真，尊重本族文化，汲取异族文化的长处，不卑不亢地进行人文教育。高中英语的选材很广泛，具有时代感，为对学生进行人文教育提供了广阔的空间。

(1)激发学生面对逆境，积极向上，奋发图强的精神，培养健康心理。例如：WaltDisney出身贫寒，但经过努力奋斗后，取得了很大的成功。创造的卡通形象和迪斯尼乐园至今依旧风靡世界。学过之后，教师可让学士回顾总结他们成功的原因，使学生明白，要靠自己的努力，放下包袱，正视现实，努力学习。

(2)培养学生爱护动物、保护生态的意识

高中教材有几个单元涉及到人与自然，生态与动物的问题，通过这几个单元和扩展知识的介绍，让学生领略了大自然的美，意识到环保不只是环保局的事，地球是我们共同的家园，需要每个人从一点一滴的事做起。

最后，新教材还设置了综合技能的部分，其目的是使学生能综合运用所学的语法，词汇，功能等，并通过读，写等活动，达到有效的输出。综合技能的部分，我们处理的比较简单，只是按部就班的按照步骤培养学生写作的能力，并给予具体地指导。

新教材进行到此，我想大家都会有同感，那就是教学进度非常紧张，总有讲不完的感觉。但是，我们也不能淡化听说训练。这是英语教育发展的趋势。因此，高中阶段的英语教学，我们更应该着力培养学生的使用英语的综合能力，使其适应时代的要求，更好的为社会服务。